幼儿思维能力的发展

      每个做家长的希望自己的孩子聪明，也常常夸奖自己的孩子如何的聪明，能背多少唐诗等等。聪明不仅仅体现在背诵、识字，而是看孩子会不会思索。会思索的孩子，在遇到问题时往往主意多，解决问题的能力强，教会孩子思索就是培养孩子的思维能力，当孩子有了一定的思维能力时，就会独立地解决问题。在解决问题的过程中，如果父母依据孩子认识发展的规律启发孩子尝试不同的解决问题的方法，让孩子在失败与成功中总结经验，将会收到事半功倍的效果。
“做”是孩子思索的前提
      试想所有事情都靠父母代劳的孩子怎么会思考呢？比如：两个孩子穿衣服，一个一直是由父母包办，每天穿得很舒服，没有穿错、穿反，他也就没有对这件事思考的过程。另一个孩子在父母的指导下自己练习穿衣服，有时会穿反、穿错，他也会感觉到不舒服，就会脱下来摆弄、思索，如何穿正确，穿得舒服。这是在做的前提下产生的思索，只有让孩子做，在具体形象的事物中体验失败和成功，才会发展思维，失败会促使他反复尝试思索，成功会使他感受喜悦，对新的尝试更有信心。
启发孩子用不同的方法解决问题
      方法是在具体的情境中经过思索产生的，孩子刚刚出生时，没有任何的解决问题的经验，而解决问题的方法是通过成人的启发教育在总结、思考中得来的。家长和孩子在一起游戏时，这样的事例很多，比如孩子玩球，当球滚到了床底下，孩子以自身的经验很快就知道钻进床下就可取出。当然这同时有3种情况发生：第一，家长替孩子取出。第二种，由孩子钻入床下取出。第三种，家长启发孩子想一想有没有一种办法不用钻入床下也能取出？孩子也许会用胳膊、会拿来小棍子等等，当他最后发现用扫帚能把球取出时，兴奋不已。显然，这种方法是可取的结果。孩子在尝试中从失败到成功，独立地解决了问题，是思索和总结的结果。因此，家长不仅要求孩子独立动手做事情，还要启发孩子动脑筋去想问题。正如陈鹤琴所说的，凡是儿童自己能做的就让自己去做，凡是自己能想的，就应该让他自己去想，培养孩子独立思考的习惯和能力。家长要不断地给孩子提出问题，让孩子思考，启发孩子想问题，而不是有问必答。